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幼稚園課程標準－遊戲領域這是我民國87年就讀台北市立師範學院學士後幼稚園學分班時整理的資料，找了一段時間後，竟然還能找到資料，有點高興。把它保留在網路中，和大家分享，以免因為家裡空間狹小而丟棄；不能和大家分享，也覺得可惜。經過教改後，現在已沒有幼稚園課程標準了，但是如果不把它當成死板的標準看，而是用來當作取材的參考，其實還是蠻實用的喔！因為幼稚園課程標準內容太多了，所以分成幾個 領域上傳與大家分享喔！ 幼稚園課程標準 課程領域遊戲一、目標(一) 增進幼兒身心健康與快樂(二) 滿足幼兒愛好遊戲心理與個別差異需要(三) 增廣幼兒知識，擴充生活經驗。(四) 發展幼兒創造思考與解決問題能力(五) 培養幼兒互助、合作、樂群、公平競爭、遵守紀律、愛惜公物等社會品德。二、範圍：幼兒的遊戲依其內容的性質來分，可分為下面五種：(一)感覺運動遊戲1. 內容：(1) 運用身體大小肌肉的遊戲?大肌肉方面：如走、跑、跳、爬、投、推、拉以及使用運動器材如溜滑梯、盪鞦韆、拍球、跳繩等遊戲。­小肌肉方面：如畫畫、剪貼、玩黏土時的揉搓、壓、推以及穿珠子等遊戲。(2) 感覺遊戲：運用視、聽、觸、嗅、味覺等之遊戲。以上兩種遊戲可包容在健康、工作、音樂、語文、常識等課程領域。2. 實施方法(1)教材編選?配合幼兒動作發展的順序及原則來編選教材­多利用戶外的遊戲器材設計遊戲活動，以促進幼兒大肌肉的發展及手眼、手腳的協調。R藉使用餐具、剪刀、畫畫、塗抹以及衣物穿戴、扣釦等，促進幼兒的手指肌肉發展及手眼協調。¯利用室內、室外以及參觀、郊遊等活動，讓幼兒透過感覺經驗來學習。°配合單元，多設計團體遊戲，如體操、捉迷藏、貓捉老鼠、球類遊戲、體能活動等，以幫助幼兒大肌肉的、手眼、手腳協調和社會行為的發展。±多利用廢物設計遊戲道具，如以輪胎製作鞦韆、紙箱設計龍船、利用空罐製作保齡球等等，供幼兒操作遊戲。年齡大的幼兒，應輔導他們共同製作道具進行團體遊戲。2利用附近公園做為幼兒活動的場地。(2)教學方法?指導原則：ㄅ自動原則。ㄆ興趣原則。ㄇ體驗原則。ㄈ練習原則。ㄉ暗示原則。ㄊ個性化與社會化原則。­指導型態：ㄅ個別指導。ㄆ團體指導。ㄇ分組指導。ㄈ隨機指導。指導型態宜配合幼兒發展實況來實施。R指導形式：ㄅ模仿遊戲形式。ㄆ故事遊戲形式。ㄇ角色扮演遊戲形式。ㄈ競爭比賽遊戲形式(適合於較大年齡)。ㄉ唱歌韻律遊戲形式。ㄊ觀察、實驗遊戲形式。(3)實施要點?瞭解幼兒身心發展的過程，並配合幼兒教育目標來實施，不可超越其能力，以免妨礙其身心的發展。­把握幼兒的生活背景。幼兒的運動遊戲不只是輔導他做運動與遊戲，同時必須要適應幼兒的生活背景。R幼稚園的運動遊戲，不像小學的體育課，在規定時間內實施，可配合一天活動及幼兒的需要來安排，不必硬性規定。¯遊戲前要檢查運動器材是否有損壞現象，以便做適當的處理。°遊戲前教師必須說明或示範運動器材的基本及安全的使用方法，然後讓幼兒自由自在地玩。±教師不要過分重視勝負，應指導幼兒遵守規定，能與朋友和睦相處的態度，並注意讓參與的每位幼兒均有表現機會。2教師須細心觀察幼兒對運動器材的使用方法、安全問題、幼兒的行為、人際關係、興趣、情緒的變化以及有無特殊問題等，以為行為輔導參考。(二)創造性遊戲1. 內容(1) 造形遊戲。有平面和立體造形，約可分為下列數種：?繪畫­印畫R拼貼和建造¯塑造與雕刻(2) 語文創作遊戲：?看圖說話或編故事­兒歌集體創作或個別創作R操作木偶自編故事表演¯戲劇創作表演°造詞遊戲±說故事接龍遊戲(3) 音樂創作遊戲：?隨著音樂的節拍自由創作表現動作­依歌詞的意義自由創作表現動作R依熟悉的歌曲，重新編歌詞¯隨著遊戲或不同的情境，幼兒自創哼歌。以上三種創造性活動，可包容在工作、音樂、語文、健康、常識等課程領域。2. 實施方法(1) 教材編選?提供的材料、工作以及活動，應配合幼兒的能力、需要和興趣。­配合單元，提供各種感覺活動，激發幼兒創造所需的靈感資源。R有關造形方面盡量提供原始的，以及周遭可利用的材料。¯利用自然界的各種聲音創作歌曲及歌詞。°模仿動物的動作以及自然界的事物做律動或戲劇表演。±利用幼兒的故事、兒歌、歌曲提供創造性活動及戲劇表演的動機。2利用兒歌或故事內的某一常用的字，與幼兒做造詞遊戲。3利用幼兒的舊經驗及活動進行後，與幼兒做講故事的接龍遊戲。(2) 教學方法?讓幼兒透過遊戲來學習。­依活動主題，從以下選擇合宜的學習活動。ㄅ自由活動。ㄆ個別活動。ㄇ分組活動(角落或小組活動)。ㄈ團體活動。R幼兒語文方面的創作，教師可做成記錄；音樂方面的創作可用錄音機錄下，或拍下動作照片；繪畫製作方面的創作，可利用成品，於團體討論時做為欣賞、分享、布置與鼓勵之用。¯教師要讓幼兒有機會嘗試不同的學習活動。(3) 實施要點?提供的環境必須注意到安全，並且要有豐富的物質資源、創造氣氛的空間和足夠的時間。­給予充分的安全感及適當的鼓勵。R重視幼兒個別差異的表現。¯不要用成人的觀點來批評幼兒成品的美醜、好壞等價值判斷，應以幼兒對工作所持的態度、付出的心血及創新性的評論來代替。(三)社會性活動與模仿想像遊戲1.內容(1) 社會活動的探討：探討人與人之間，人與環境之間的關係活動。(2) 娃娃角遊戲：模依家庭的角色，以及社會上的人物如警察、醫生、郵差等等。(3) 模仿社會節慶活動的遊戲：如端午節的龍舟比賽、過年的舞龍、舞獅、雙十節的遊行活動等等。(4) 聽故事後的角色扮演遊戲。以上四種遊戲可包容在常識、工作、語文、音樂、健康等課程領域。2.實施方法(1)教材編選?配合幼兒的能力、需要和興趣來編選教材。­以幼兒生活為中心，且能以親身體驗者來編選教材。R配合時令節日來編選教材。¯要多與其他課程領域做統整性的設計。°內容應涵養有認知的、技能的、習慣、態度和能力方面的學習與培養。(2)教學方法?讓幼兒透過遊戲來學習。­依照活動主題，從以下選擇合宜的學習活動。ㄅ自由活動。ㄆ個別活動。ㄇ分組活動(角落或小組活動)。ㄈ團體活動。R透過各種經驗來介紹人類的社會活動，如實物、模型、參觀、遠足、角色扮演、搜集資料與展覽、訪客、歌曲、舞蹈、書本、圖片、照片等等。(3)實施要點?要多與家庭取得密切聯繫，並實施家長參與教學活動。­多利用社會資源。R習慣與態度的培養，應與其他各單元配合，做聯貫性和長期性的輔導。(四)思考與解決問題遊戲1. 內容(1) 動植物生長：如實際飼養動物，種植植物，以觀察其生長狀況。(2) 人體構造：瞭解自己身體各部分器官的名稱、功能、衛生，並透過感官以及大小肌肉、手眼、手腳協調的各種遊戲學習。(3) 物理和化學現象：對事物、形態和變化的觀察。如：?觀察行車速度快慢。­聲、光、溫度、磁力、空氣、風、鏡子等遊戲。R水的遊戲。如糖、鹽溶解於水；水的三態變化；色水遊戲等等。¯觀察食物烹煮遊戲；品嘗食物的味道。(4) 自然現象與景象：?自然現象：如日、月、星、雲、風、雨、陰、晴等之觀察、欣賞與探討。­自然景象：如高山、湖泊、海灘、岩石等之觀察與經歷之活動。(5) 數的概念：如數數、分類、配對、對應、序列等遊戲。(6) 其他：如拼圖、猜謎語等遊戲。以上六種遊戲可包容在常識、健康、語文、音樂、工作等課程領域。3. 實施方法(1)教材編選?配合幼兒的認知發展階段，以幼兒能具體感受到、經驗到的編選教材。­與其他課程領域做關連性和統整性的設計。R設計時應涵蓋概念、方法和態度等三方面的學習。(2)教學方法?讓幼兒透過遊戲的方式來學習。­依照活動主題，從以下選擇合宜的學習活動。ㄅ自由活動。ㄆ個別活動。ㄇ分組活動(角落或小組活動)。ㄈ團體活動。R多使用開放式的問題。¯發問後的停頓時間，平均約三至五秒，才能引發幼兒思考，提出答案。(3)實施要點?教師必須要安排富有刺激和合理的學習環境，包括空間、設備、材料和足夠的時間，讓幼兒探索思考。­教師應允許幼兒自由操作、試探，不干涉其玩法，但要注意幼兒的安全問題，同時也要注意幼兒遊戲的發展，必要時減少或增加器材。R有關數的輔導，必須要有教具，讓幼兒實際操作，從中發現或瞭解數的概念。¯數的遊戲可在室內，也可在室外，並與各個單元配合實施，必要時做隨時教學。(五)閱讀及觀賞影劇、影片遊戲1.內容：指遊戲內容不是幼兒主動的，是承受的，如；(1) 看故事圖片、圖畫書、故事書。(2) 聽收音機、錄音帶。(3) 看電影、電視、幻燈片等。(4) 看木偶戲。(5) 看話劇、戲劇。以上五種遊戲可包容在語文、常識、音樂、健康等課程領域。2.實施方法(1) 教材編選?提供幼兒各種不同意義的聽話經驗，如敘述性的、說理性的、快樂的、讚美的及感歎的話語，以增進聽話的能力。­配合幼兒的能力、需要和興趣編選合題的讀物、影片和電視節目。R內容含有教育意義，可以陶冶情操的。¯配合單元並與其他課程領域統合設計實施。(2)教學方法?讓幼兒從遊戲中學習。­依照活動主題，從以下選擇合宜的學習活動。ㄅ自由活動。ㄆ個別活動。ㄇ一對一活動。ㄈ分組活動(角落或小組活動)。ㄉ團體活動。(3)實施要點?布置一個舒適、安靜、易於取拿、且有充足照明和豐富圖書的角落。­容許幼兒帶書到園裏，與友伴交換閱讀；也容許幼兒借園裏的好書回家閱讀。R輔導幼兒愛惜書本的方法與習慣。¯輔導幼兒保持適當的距離看書和電視。°輔導幼兒保持觀賞影片、影劇、木偶戲時的良好態度。±應讓幼兒在自由自在的氣氛下閱讀、聆聽與觀賞。三、評量(一)幼兒方面1. 對遊戲表示積極參與的興趣。2. 能集中注意力玩遊戲。3. 遊戲時會注意安全。4. 不玩已壞的玩具及危險的物品。5. 玩累了知道休息。6. 能依自己的興趣選組或選角落玩遊戲。7. 喜歡參加團體遊戲，並能與友伴和睦相處。8. 會運用園裏各種玩具及遊戲器材玩遊戲。9. 對周遭的事物表示關注、好奇與探究的興趣。10. 活動後能報告自己的見聞及感受。11. 能依據自己的構想玩遊戲。12. 遇到困難時會想辦法解決問題或求助於人。13. 玩具能與別人輪流、交換或共玩。14. 活動後能與友伴共同收拾。15. 能與友伴分享，愛惜別人的物品，並且有感謝之心。(二) 教師方面1. 尊重幼兒個別間的差異而做個別輔導。2. 能輔導幼兒快樂活潑地從遊戲中學習。3. 協助幼兒建立正確的自我概念與自信心。4. 能依幼兒的能力、需要和興趣，提供合宜的活動。5. 能依活動的需要提供器材，並布置環境。6. 能隨時調配幼兒的活動，使動態與靜態交替活動。7. 經常輔導幼兒去發現、學習。8. 經常以啟發、誘導、鼓勵的方式輔導幼兒活動。9. 輔導時以愛心對待幼兒。10. 教師的穿著、表情、動作皆合於遊戲當時的情景。11. 經常做觀察記錄，以為行為輔導的參考。12. 教師的一舉一動，均能為幼兒的模範。13. 鼓勵幼兒創造，自己也經常創造。14. 經常做自我評鑑(目標、內容、輔導方法、態度、以及環境設計布置等)。  .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .